PTK 006 KONTRIBUSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN “CARD SORT” BERBASIS PENDEKATAN CTL TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS XII.IPS.2

BAB IV

KESIMPULAN DAN SARAN

4.1                 Kesimpulan

Berdasarkan hasil refleksi dengan mitra guru (observer) dan berdasarkan hasil analisis hasil evaluasi ualangan harian diperole kesimpulan sebagai berikut : 

1.             Proses belajar dengan model pembelajaran Card Sort berbasis pendekatan CTL memiliki kontribusi yang positif bagi peningkatan hasil belajar siswa. 

2.             Beberapa keunggulan model pembelajaran Card Sort yang didapat melalui kegitan implementasi inovasi pembelajaran Sosiologi ini, antara lain:

a)      Model ini cocok digunakan untuk usia siswa MA;

b)      Mudah dan murah;

c)      Mengutamakan kerjasama;

d)     Menyenangkan dan tidak membosankan;

e)      Saling menunjang;

f)       Siswa aktif

4.2                 Saran

Adapun saran yang dapat penulis sampaikan adalah :

a)      Pelaksanaan pembelajaran dengan model Card Sort dan dengan pendekatan CTL dalam pembelajaran Sosiologi perlu terus ditingkatkan mengingat cukup signifikan dampak postitif penerapannya terhadap peningkatan motivasi belajar siswa; 

b)      Guru Sosiologi  harus dapat mengenali dan menggunakan berbagai model pembelajaran; sehingga mempunyai banyak pilihan untuk diterapkan sesuai dengan materi dan/atau kompetensi dasar, karakteristik siswa serta ketersediaan sarana dan prasarana.

PTK Lengkap : pesan ke joeyusi65@yahoo.com
atau vis SMS ke 081563451257 (hanya SMS saja, tidak melayani Panggilan suara) 

PTK 005 PEMBERIAN PEKERJAAN RUMAH DENGAN TINGKAT KESUKARAN BERJENJANG DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X ... KABUPATEN

ABSTRAK

Permasalahan pada penelitian tindakan kelas ini adalah apakah pemberian pekerjaan rumah dengan tingkat kesukaran soal berjenjang dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi kelas X di xxxxxxx Kabupaten xxxxxx, Kemudian penelitian ini bertujuan agar siswa terbiasa untuk mengerjakan pekerjaan rumah di rumah, adapun manfaat  bagi siswa untuk membiasakan mereka belajar  dirumah sehingga niscaya Prestasi akan meningkat pula. Penelitian Tindakan Kelas ini di laksanakan di xxxxxxx Kabupaten xxxxxx,  dengan siswa yang diberikan tindakan kelas sebanyak 38 siswa. 

 Kesimpulan hasil dari penelitian tindakan kelas ini ternyata memang  benar dengan pemberian kegiatan berupa pemberian pekerjaan rumah dengan tingkat kesukaran  soal berjenjang  dapat meningkatkan hasil belajar siswa terlihat dari hasil evaluasi yang dilakukan peneliti setiap akhir dari pemberian tindakan, untuk siklus pertama hasil rata-rata yang didapat T1 = 6,4, kemudian untuk siklus kedua rata-rata evaluasinya didapat T2= 6.8 dan untuk siklus ketiga hasil rata-rata evaluasinya didapat 7,2. Diharapkan dengan penelitian ini  guru mulai membiasakan memberikan pekerjaan rumah dengan tingkat kesukaran  soal berjenjang sehingga nantinya akan meningkatkan hasil belajar sosiologi secara keseluhan.

 

 

Hasil laporan PTK lengkap BAB 1 s.d V

Hubungi : joeyusi65@yahoo.com atau pesan melalui SMS ke 081563451257 (tidak melayani Voice call) 

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA TENTANG PERUBAHAN SOSIAL BUDAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISKUSI

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A.     Refleksi Awal

Seperti yang telah diuraikan pada awal bagian dari penelitian ini, bahwa sekalipun sebagian besar siswa kelas XI. IPS.1 MAN Pacet Kabupaten Cianjur pada lembar kuisioner menyataan menyukai pelajaran sosiologi, namun dalam realitasnya siswa banyak mengalami permasalahan- permasalahan dalam mengikuti proses pembelajaran sosiologi di sekolah, hal ini tampak terlihat dari hasil Kuisioner yang diedarkan oleh peneliti pada awal melakukan penelitian tanggal 4 Agustus 2006.

Hasil Kuisioner adalah sebagai berikut :

HASIL KUISIONER

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

 

Hari / Tanggal             :     Kamis,  04 Agustus 2006

Sekolah                       :     MAN Pacet - Cianjur

Kelas                           :     XI. IPS.1

Jumlah Responden      :     40 Siswa

NO	PERTANYAAN	JAWABAN			JML.
		Ya	Tdk	Abst
1	Apakah Anda menyukai pelajaran sosiologi ?	34	6	-	40
2	Apakah model pembelajaran diskusi membuat Anda lebih tertarik dalam belajar sosiologi ?	28	12	-	40
3	Apakah model pembelajaran diskusi dapat mengurangi rasa jenuh Anda dalam belajar sosiologi ?	21	19	-	40
4	Apakah model pembelajaran diskusi membuat Anda lebih mudah memahami pelajaran sosiologi ?	26	14	-	40
5	Menurut Anda apakah model pembelajaran diskusi lebih bermanfaat dalam belajar ?	24	16	-	40
6	Jika diminta memilih, model pembelajaran apa yang Anda pilih untuk belajar sosiologi ?	18	22	-	40

Kesimpulan     :

1.      85 %       =    siswa menyukai pelajaran sosiologi.

2.      70 %       =    siswa menilai model pembelajaran diskusi membuat siswa lebih tertarik untuk belajar sosiologi.

3.      52,5 %    =    siswa menilai model pembelajaran diskusi dapat mengurangi rasa jenuh dalam  belajar sosiologi.

4.      65 %       =    siswa menilai model pembelajaran diskusi memudahkan siswa dalam mempelajari sosiologi.

5.      60 %       =    siswa menilai model pembelajaran diskusi lebih bermanfaat  

      dalam belajar.

6.      55 %       =    siswa lebih memilih model pembelajaran diskusi dibandingkan dengan model pembelajaran ceramah.                     

B.     Siklus Pertama

1.      Perencanaan (planning)

-     Kelas                        :        XI.IPS.1

-     Alokasi waktu          :        4  x  45  menit

-     Pokok Bahasan        :        Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa Tentang Perubahan Sosial Budaya Melalaui Model Pembelajaran Diskusi.

-     Sub pokok Bahasan :        Proses Perubahan Perubahan Sosial Budaya di Masyarakat

-     Membuat lembar Kuisioner untuk mengetahui minat dan sikap siswa terhadap pelajaran sosiologi.

-     Membuat lembar observasi untuk memantau kegiatan kelas

-     menentukan skenario pembelajaran.

2.      Pelaksanaan (Actuiting)

Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut :

-     Guru memberikan motivasi, apersepsi dan penjelasan singkat tentang materi dan model pembelajaran yang akan digunakan.

-     Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan memperhatikan peta siswa dan memberi materi yang berbeda.

-     Masing-masing kelompok siswa membuat makalah singkat sesuai dengan materi yang telah dibagikan

-     Setelah waktu yang ditentukan, masing-masing kelompok mempresentasikan makalahnya di depan kelas.

-          Pertanyaan atau permasalahan yang tidak terpecahkan akan dibahas bersama diakhir diskusi.

3.      Pengamatan (observing)

Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut :

-     Mengisi lembar observasi siswa selama kegiatan menyususn makalah dan diskusi dilaksanakan.

-     Membuat catatan-catatan penting selama kegiatan diskusi dilaksanakan.

Dari hasil observasi tampak sebagian siswa sangat aktif dalam mengikuti proses pembelajaran, namun segaian lagi kurang aktif bahkan ada yang sama sekali tidak aktif sama sekali.

Hasil observasi adalah sebagai berikut :

HASIL OBSERVASI TUGAS KELOMPOK

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

 

Tanggal                       :     04 Agustus 2006 – 08 September 2006

Jenis Kegiatan             :     Penyusunan Makalah dan Diskusi

Sekolah                       :     MAN Pacet - Cianjur

Kelas                           :     XI.IPS.1

KEL

NAMA SISWA

PENYUSUNAN  MAKALAH

DISKUSI

MAKALAH

KELOMP

INDIV

KELOMP

INDIV

1

Bayu Aprianto Evani Fatmawati Frendi Afrio Indah Farihatun Nisa’ Miftakhul Huda M. Denny Arifian Nur Huda Ratih Wulandari Sri Anggreini P.A. Wulan Rahayu M. Faizal Zakaria

B

C C C C B B B B B B C

C

D B D B B C C B C D B

C

2

Adi Kurniawan Data Mekta Faik Khotul Himah Halimatus Sa’diyah Macful Fitriyanto M. azwar Anas M. Imron Nur Khabibatul Lailah Ratniawati Surya Adi Raya Yan Maria Zulfa

B

B B C C C B B B B C B

C D B B D D B C D D C

B

3

Ahmad Fathoni Desi Supriyanto Fatimah Pamungkas Hendro Prasetyo Kholifah Prihatini M. Supi’I Mukhlis Sharoni Nur Wakhid Haris Setyo Budi W Ulul Azmi Yesi Noviana

B

C C B C B B B B C C B

D D A D C C C D C B B

B

4

Arief Arianto Feri Adi Cahyono Ida Fahtur Rokhmah Krisna Siswanto M. Amiruddin Yahya Nur Aini Nur Kholis Soni Novianto Widayanti

B

B C B C C B B B B

A D C C B C D C A

B

Kriteria   :

      A      =    Sangat aktif

      B      =    Aktif

      C      =    Kurang aktif

      D      =    Tidak aktif

      E       =    Sangat tidak aktif

                                                                                               

LEMBAR OBSERVASI GURU KOLABURATOR

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

 

Hari / Tanggal       :     Kamis, 1 dan 8 September 2006

Kelas                     :     XI.IS.1

Alokasi Waktu      :     4  x  45  menit

Yang diamati        :     Drs. Moh Dede Kamaludin

Yang mengamati   :     Ujang Muhidin, S.Pd

NO	KEGIATAN GURU	YA	TIDAK
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11	Guru melakukan absensi kelas Guru menyampaikan topik pelajaran yang akan dibahas Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran Guru menguasai materi yang akan diajarkan Guru mampu memenej suasana kelas dengan baik Guru menggunakan metode pembelajaran yang tepat Guru menggunakan media yang tepat Guru memantau dan menilai aktifitas siswa Guru menanggapi setiap pertanyaan siswa Guru menyimpulkan topik bahasan diakhir pelajaran	V V V V V V V V V	V

 

                                                                           Menganti,  8 September 2006

                                                                           Pengamat,

                                                                            Ujang Muhidin, S.Pd

4.      Refleksi (reflecting)

Pada tahap ini peneliti merefleksikan pengamatannya pada pelaksanaan siklus pertama dengan berdasarkan lembar observasi dan catatan-catatan yang dibuat selama kegiatan, sebagai berikut :

-     pada awalnya siswa mempunyai minat yang cukup baik untuk belajar sosiologi, namun kemudian mengalami kesulitan dan kejenuhan karena materi pelajaran yang banyak, model pembelajaran yang kurang tepat, dll

-     Saat diterapkan model pembelajaran diskusi suasana belajar mengalami sedikit perubahan. Hal ini terlihat dari aadanya sebagian siswa yang sangat antusias dalam menyusun makalah, mempresentasikan di depan kelas serta mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada kelompok penyaji, walaupun sebagian yang lain masih nampak kurang aktif dan bahkan ada yang tidak aktif sama sekali

-     Pada saat siswa menyusun makalah siwa mengalami sedikit permasalahan yang berkaitan dengan tersedianya referensi yang ada di perpustakaan sekolah, sehingga waktu pengumpulannya sedikit terlambat

-     Secara umum siswa lebih tertarik dengan model pembelajaran diskusi, meskipun masih perlu lebih sering lagi dilakukan latihan-latihan agar pelaksanaan diskusi bisa berjalan lebih dinamis  

C.   Siklus Kedua.

Kelas                                 :        XI.IPS.1

                  Tanggal                             :        14 dan 21 September 2006

                  Pokok Bahasan                 :        Perubahan Sosial Budaya

                  Sub Pokok Bahasan          :        Menganalisi Dampak Perubahan sosial Terhadap Kehidupan Masyarakat.

                  Alokasi Waktu                  :        4  X 45 Menit.

1.      Perencanaan.

Dalam tahap perencanaan pada siklus kedua ini, guru akan melakukan bebrapa perubahan yang mendasar :

-          Motivasi dan apersepsi tentang model pembelajaran diskusi.

-          Membagi siswa dalam beberapa kelompok.

-          Guru menuliskan beberapa pertanyaan pada selembar kertas yang berkaitan dengan materi pelajaran dan dibagikan kepada masing-masing kelompok          (semua pertanyaan yang diberikan sama antara satu kelompok dengan kelompok yang lain).

-          Siswa bekerja secara kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.

-          Pengumpulan hasil diskusi.

-          Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan di bantu guru sebagai moderator.

-          Pemberian catatan atau kesimpulan kepada siswa berkaitan dengan pertanyan yang tidak terjawab.

2.   Pelaksanaan.

Kegiatan yang dilaksanakan pada siklus kedua ini merupakan perbaikan dari pelaksanaan siklus pertama, yaitu :

-          Guru memeriksa hasil diskusi yang telah dilakukan pada pertemuan pertama dalam siklus kedua.

-          Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

-          Setelah pembacaan hasil diskusi dari kelompok yang ditunjuk, guru membantu menjalankan diskusi dengan berperan sebagai moderator.

-          Guru meminta perwakilan dari masing-masing krelompok untuk memberikan tanggapan.

-          Kegiatan yang paling akhir adalah guru memberikan cacatan yang berhubungan dengan materi dan menjawab pertanyaan yang belum terselesaikan.

Seperti halnya pada siklus pertama, tidak semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya karena keterbatasan waktu.

2.      Pengamatan

LEMBAR OBSERVASI TUGAS KELOMPOK

MATA PELJARAN SOSIOLOGI

TANGGAL                : 14 September 2006

JENIS KEGIATAN   : Penialaian Siswa

SEKOLAH                 : MAN Pacet Cianjur

KELAS                       : XI.IPS.1

WAKTU                     : 2 X 45 Menit

KEL	NAMA SISWA	NILAI HASIL DISKUSI	PENAMPILAN		KETERANGAN
			KELOMPOK	INDIVIDU
1.	Aisah Pratiwi	C	C	B
	Wahyu Indah Yani			B	A = Sangat Baik
	Ari Wibowo			C	B = Baik
	Yeyen			B	C = Cukup
2.	Asmaul Jazilah	B	C	C	D = Kurang
	Siti Kodijah			B
	M. Sholihun			B
	Azwar Anas			C
3.	Atik	C	B	B
	Nur Hidayati			B
	Beny			C
	Ramadian			B
4.	Eka Novita	C	B	B
	Wulan Deni			B
	Siti Maftukah			B
	Ardiansyah			C
5.	Etik P	C	C	B
	Nur Hayati			B
	Doni Adi			C
	Urip N.			B
6.	Elis A
	Nur Anita
	M. Iksan
	Samsudin
7.	Novita Dewi
	Siti Umrotun M
	Hasan Bisri
	Maslukah
8	Riza Mardiana Sari
	Siti Kotijah
	Isya Ansori
	Kamaludin Tamami
9.	Kristin Nengseh
	Vita Purnama Sari
	Luki Pranoto
	M. Ridwan
10.	Masfiatul M
	Ummu Rosita
	Vety Anjar Lestari
	M. Khoirun

                                                                       

                                                                        Pacet, 14 September 2006

                                                                        Peneliti

LEMBAR OBSERVASI TUGAS KELOMPOK

MATA PELJARAN SOSIOLOGI

TANGGAL                : 21 September 2006

JENIS KEGIATAN   : Penialaian Siswa

SEKOLAH                 : MAN Pacet Cianjur

KELAS                       : XI.IPS.1

WAKTU                     : 2 X 45 Menit

KEL	NAMA SISWA	NILAI HASIL DISKUSI	PENAMPILAN		KETERANGAN
			KELOMPOK	INDIVIDU
1.	Aisah Pratiwi
	Wahyu Indah Yani				A = Sangat Baik
	Ari Wibowo				B = Baik
	Yeyen				C = Cukup
2.	Asmaul Jazilah				D = Kurang
	Siti Kodijah
	M. Sholihun
	Azwar Anas
3.	Atik
	Nur Hidayati
	Beny
	Ramadian
4.	Eka Novita
	Wulan Deni
	Siti Maftukah
	Ardiansyah
5.	Etik P
	Nur Hayati
	Doni Adi
	Urip N.
6.	Elis A	B	B	B
	Nur Anita			B
	M. Iksan			C
	Samsudin			B
7.	Novita Dewi	B	B	B
	Siti Umrotun M			B
	Hasan Bisri			B
	Maslukah			B
8	Riza Mardiana Sari	C	B	B
	Siti Kotijah			B
	Isya Ansori			B
	Kamaludin Tamami			B
9.	Kristin Nengseh	C	B	B
	Vita Purnama Sari			B
	Luki Pranoto			C
	M. Ridwan			B
10.	Masfiatul Munawaroh	C	C	B
	Ummu Rosita			B
	Vety Anjar Lestari			B
	M. Khoirun			B

                                                                       

                                                                                Pacet, 21 September 2006

                                                                                Peneliti

LEMBAR OBSERVASI SISWA

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

Hari/Tanggal               : Kamis/14 September 2006

Kelas                           : XI.IPS.1

Sekolah                       : MAN Pacet Cianjur

Materi                          : Menganalisis Dampak Perubahan Sosila Terhadap

                                      Kehidupan Masyarakat

Alokasi Waktu            : 2 X 45 Menit

No	Kegiatan Siswa	Penilaian
		Ya	Tidak
1	Siswa membawa referensi	V
2	Siswa aktif menggali informasi	V
3	Siswa menyusun makalah singkat	V
4	Siswa menguasai materi yang akan dipresentasikan	V
5	Siswa melakukan presentasi dengan lancar	V
6	Siswa percaya diri ketika presentasi	V
7	Siswa memperhatikan ketika temannya presentasi		V
8	Siswa banyak yang bertanya	V
9	Siswa membuat catatan hasil diskusi	V
10	Siswa banyak yang ijin keluar		V
11	Siswa mampu bekerja sebagai kelompok	V
12	Siswa kesulitan melaksanakan tugasnya		V
13	Pelaksanaan diskusi tepat waktu		V

                                                                                    Pacet, 14 September 2006

                                                                                    Peneliti

LEMBAR OBSERVASI GURU

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

Hari/Tanggal               : Kamis, 21 September 2006

Guru Yang Diamati    : Drs. Moh Dede Kamaludin

Kelas                           : XI.IPS.1

Sekolah                       : MAN Pacet Cianjur

Materi                          : Menganalisis Dampak Perubahan Sosila Terhadap

                                      Kehidupan Masyarakat

Alokasi Waktu            : 2 X 45 Menit

Pengamat                    : Ujang Muhidin, S.Pd

NO	KEGIATAN GURU	YA	TIDAK
1 2 3 4 5 6 7 10 11 12	Guru melakukan absensi kelas Guru menyampaikan topik pelajaran yang akan dibahas Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran Guru menguasai materi yang akan diajarkan Guru mampu memenej suasana kelas dengan baik Guru menggunakan metode pembelajaran yang tepat Guru menggunakan media yang tepat Guru memantau dan menilai aktifitas siswa Guru menanggapi setiap pertanyaan siswa Guru menyimpulkan topik bahasan diakhir pelajaran	V V V V V V V V V	V

                                                                                       Pacet, 21 September 2006

                                                                                       Pengamat    

                                                                                       Ujang Muhidin, S.Pd

                                                                                       NIP.  -

Lampiran : 3

HASIL KUISIONER

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

 

Hari / Tanggal             : Kamis / 21 September 2006

Sekolah                       : MAN Pacet Cianjur

Kelas                           : XI.IPS.1

Jumlah Responden      : 40

NO	PERTANYAAN	JAWABAN			JML
		A	B	ABST
1	Apakah anda menyukai pelajaran sosiologi ?	25	8	7	40
2	Apakah model pembelajaran diskusi membuat anda lebih tertarik dalam belajar sosiologi ?	18	8	7	40
3	Apakah model pembelajaran diskusi dapat mengurangi rasa jenuh anda dalam belajar sosiologi ?	18	15	7	40
4	Apakah model pembelajaran diskusi membuat anda lebih mudah memahami pelajaran sosiologi ?	18	15	7	40
5	Menurut anda apakah model pembelajaran diskusi lebih bermanfaat dalam belajar /	23	10	7	40
6	Jika diminta memilih, model pembelajaran apa yang anda pilih untuk belajar sosiologi ?	21	12	7	40

Kesimpulan :

1.      Untuk pertanyaan No. 1, Jawaban  A = 62,5%                      B=20 %

2.      Untuk pertanyaan No. 2, Jawaban  A = 45%                                     B=37,5%

3.      Untuk Pertanyaan No. 3, Jawaban  A = 45%                         B=37,5%

4.      Untuk Pertanyaan No. 4, Jawaban  A = 45%                         B=37,5%

5.      Untuk Pertanyaan No. 5, Jawaban  A = 57,5%                      B=25%

6.      Untuk Pertanyaan No. 6, Jawaban  A = 52,5%                      B=30%

7.      Sebanya 7 siswa tidak mengumpulkan kembali lembar kuisioner yang dibagikan, oleh karena itu dianggap abstain dengan prosentasi sebesar 17,5%

Berdasarkan hasil kuisioner, maka dapat dikatakan bahwa model pembelajaran diskusi lebih efektif dibandingkan model pembelajaran ceramah.

                                                                                  Pacet, 21 September 2006

                                                                                  Peneliti

4.   Refleksi

Pada siklus kedua ini juga dilaksanakan di kelas XI.IPS.1. Masing-masing kelompok diberi pertanyaan oleh guru tentang materi yang akan dipelajari. Materi yang dipelajari dalam siklus kedua ini adalah Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat. Penyebabnya adalah seperti yang telah disampaikan pada analisis siklus pertama yaitu, karena pertanyaan yang dibuat siswa terkesan sekedarnya saja.

Siklus kedua ini pada dasarnya adalah perbaikan terhadap siklus pertama, maka bisa dikatakan bahwa siklus kedua ini berjalan lebih baik. Hal tersebur bisa dilihat dari :

-          Siswa aktif dalam kegiatan diskusi karena peran moderator dijalankan oleh guru.

-          Guru juga memberikan penilaian pada lembar observasi siswa untuk keaktifan mereka. Oleh karena itu siswa terpacu untuk berperan aktif.

-          Pada saat diskusi berlangsung banyak terjadi adu pendapat. Hal ini bisa terjadi karena pertanyaan yang diberikan sama akan tetapi hasil yang disampaikan berbeda. Contoh; pada soal “apakah dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat?”. Beberapa kelompok mengatakan bedampak positif dan sebagian kelompok menyatakan dampaknya negatif. Perbedaan pendapat tersebut menjadikan mereka saling bantah untuk mempertahankan jawabannya. Walaupun pada prinsipnya mereka mempertahankan pendapatnya tanpa berfikir benar atau tidaknya pendapat mereka, yang penting saya harus mempertahankan. Tapi guru juga paham mengapa mereka demikian. Mungkin karena mereka melihat yang menjawab pertanyaan atau yang beradu pendapat dengan mereka adalah teman-temannya sendiri yang pada dasarnya kemampuan menganalisanya sama dengan mereka.

-          Tahap terakhir dari rangkaian diskusi adalah, guru berperan sebagai narasumber dan memberikan jawaban yang terhadap pertanyaan yang diajukan. Disinilah terjadi interaksi yang tidak terlihat pada siklus pertama. Mereka saling mengejek dan mengatakan bahwa ternyata jawaban kelompok merekialah yang benar. Akan tetapi walaupun sudah ada beberapa kemajuan yang signifikan, masih ada beberapa siswa yang berpartisipasi hanya untuk mengejar penilaian yang diberika oleh guru. Artinya, yang penting saya sudah memberikan tanggapan. Saya pasti sudah mendapat nilai dari guru dan apapun nilai yang diberikan, terserah.

Berdasarkan beberapa hal diatas maka dapat dikatakan bahwa, siklus kedua lebih baik dari siklus pertama. Hanya masalah yang sudah disembuhkan adalah motivasi belajar siswa. Tapi kalau untuk masalah tersebut, saya berpendapat ini adalah permasalahan umum yang dihadapi di manapun dan relatif sulit untuk disembuhkan karena berkaitan dengan berbagai permasalahan lain yang kompleks, seperti latar belakang siswa dan lingkungan anak didik itu sendiri.

Karena Hasil yang di capai pada siklus kedua sudah signifikans menunjukkan peningkatan kualitas pembelajaran, maka peneliti berkesimpulan tidak harus melanjutkan pada siklus ketiga. Siklus ketiga di perlukan ketika siklus pertama dan siklus kedua belum mencapai standar/kualitas pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan. Sedangkan pada penelitian ini hasil penelitian dari siklus kedua sudah diperoleh peningkatan kualitas PBM sebagai mana yang diharapkan, sehingga peneliti tidak meneruskan pada siklus ketiga.

PTK Sosiologi Lengkap: Order Vi E-mail ke : joeyusi65@yahoo.com

VIA SMS : 08156