BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Refleksi
Awal
Seperti
yang telah diuraikan pada awal bagian dari penelitian ini, bahwa sekalipun
sebagian besar siswa kelas XI. IPS.1 MAN Pacet Kabupaten Cianjur pada lembar
kuisioner menyataan menyukai pelajaran sosiologi, namun dalam realitasnya siswa
banyak mengalami permasalahan- permasalahan dalam mengikuti proses pembelajaran
sosiologi di sekolah, hal ini tampak terlihat dari hasil Kuisioner yang
diedarkan oleh peneliti pada awal melakukan penelitian tanggal 4 Agustus 2006.
Hasil Kuisioner
adalah sebagai berikut :
HASIL
KUISIONER
PENELITIAN
TINDAKAN KELAS
MATA
PELAJARAN SOSIOLOGI
Hari / Tanggal : Kamis, 04 Agustus 2006
Sekolah : MAN Pacet - Cianjur
Kelas : XI. IPS.1
Jumlah Responden : 40
Siswa
NO
|
PERTANYAAN
|
JAWABAN
|
JML.
|
Ya
|
Tdk
|
Abst
|
1
|
Apakah
Anda menyukai pelajaran sosiologi ?
|
34
|
6
|
-
|
40
|
2
|
Apakah
model pembelajaran diskusi membuat Anda lebih tertarik dalam belajar sosiologi
?
|
28
|
12
|
-
|
40
|
3
|
Apakah
model pembelajaran diskusi dapat mengurangi rasa jenuh Anda dalam belajar sosiologi
?
|
21
|
19
|
-
|
40
|
4
|
Apakah
model pembelajaran diskusi membuat Anda lebih mudah memahami pelajaran sosiologi
?
|
26
|
14
|
-
|
40
|
5
|
Menurut
Anda apakah model pembelajaran diskusi lebih bermanfaat dalam belajar ?
|
24
|
16
|
-
|
40
|
6
|
Jika
diminta memilih, model pembelajaran apa yang Anda pilih untuk belajar sosiologi
?
|
18
|
22
|
-
|
40
|
Kesimpulan :
1.
85 % = siswa menyukai pelajaran sosiologi.
2.
70 % = siswa
menilai model pembelajaran diskusi membuat siswa lebih tertarik untuk belajar sosiologi.
3.
52,5 % = siswa menilai model pembelajaran diskusi
dapat mengurangi rasa jenuh dalam
belajar sosiologi.
4.
65 % = siswa menilai model pembelajaran diskusi
memudahkan siswa dalam mempelajari sosiologi.
5.
60 % = siswa menilai model pembelajaran diskusi
lebih bermanfaat
dalam
belajar.
6.
55 % = siswa lebih memilih model pembelajaran
diskusi dibandingkan dengan model pembelajaran ceramah.
1. Perencanaan (planning)
- Kelas : XI.IPS.1
- Alokasi waktu : 4
x 45 menit
- Pokok Bahasan : Upaya Meningkatkan
Minat Belajar Siswa Tentang Perubahan Sosial Budaya Melalaui Model Pembelajaran
Diskusi.
- Sub pokok Bahasan : Proses Perubahan Perubahan
Sosial Budaya di Masyarakat
- Membuat lembar Kuisioner untuk mengetahui
minat dan sikap siswa terhadap pelajaran sosiologi.
- Membuat lembar observasi untuk memantau
kegiatan kelas
- menentukan skenario pembelajaran.
2. Pelaksanaan
(Actuiting)
Pada
tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
- Guru memberikan motivasi, apersepsi dan
penjelasan singkat tentang materi dan model pembelajaran yang akan digunakan.
- Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
dengan memperhatikan peta siswa dan memberi materi yang berbeda.
- Masing-masing kelompok siswa membuat
makalah singkat sesuai dengan materi yang telah dibagikan
- Setelah waktu yang ditentukan,
masing-masing kelompok mempresentasikan makalahnya di depan kelas.
-
Pertanyaan atau permasalahan yang tidak terpecahkan
akan dibahas bersama diakhir diskusi.
3. Pengamatan (observing)
Pada
tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
- Mengisi lembar observasi siswa selama
kegiatan menyususn makalah dan diskusi dilaksanakan.
- Membuat catatan-catatan penting selama
kegiatan diskusi dilaksanakan.
Dari hasil observasi tampak sebagian siswa sangat
aktif dalam mengikuti proses pembelajaran, namun segaian lagi kurang aktif
bahkan ada yang sama sekali tidak aktif sama sekali.
Hasil observasi adalah sebagai
berikut :
HASIL
OBSERVASI TUGAS KELOMPOK
MATA
PELAJARAN SOSIOLOGI
Tanggal : 04 Agustus 2006 – 08 September 2006
Jenis Kegiatan : Penyusunan
Makalah dan Diskusi
Sekolah : MAN Pacet - Cianjur
Kelas : XI.IPS.1
KEL
|
NAMA SISWA
|
PENYUSUNAN
MAKALAH
|
DISKUSI
|
MAKALAH
|
|
KELOMP
|
INDIV
|
KELOMP
|
INDIV
|
|
1
|
Bayu Aprianto
Evani Fatmawati
Frendi Afrio
Indah Farihatun Nisa’
Miftakhul Huda
M. Denny Arifian
Nur Huda
Ratih Wulandari
Sri Anggreini P.A.
Wulan Rahayu
M. Faizal Zakaria
|
B
|
C
C
C
C
B
B
B
B
B
B
C
|
C
|
D
B
D
B
B
C
C
B
C
D
B
|
C
|
|
2
|
Adi Kurniawan
Data Mekta
Faik Khotul Himah
Halimatus Sa’diyah
Macful Fitriyanto
M. azwar Anas
M. Imron
Nur Khabibatul Lailah
Ratniawati
Surya Adi Raya
Yan Maria Zulfa
|
B
|
B
B
C
C
C
B
B
B
B
C
B
|
|
C
D
B
B
D
D
B
C
D
D
C
|
B
|
|
3
|
Ahmad Fathoni
Desi Supriyanto
Fatimah Pamungkas
Hendro Prasetyo
Kholifah Prihatini
M. Supi’I
Mukhlis Sharoni
Nur Wakhid Haris
Setyo Budi W
Ulul Azmi
Yesi Noviana
|
B
|
C
C
B
C
B
B
B
B
C
C
B
|
|
D
D
A
D
C
C
C
D
C
B
B
|
B
|
4
|
Arief Arianto
Feri Adi Cahyono
Ida Fahtur Rokhmah
Krisna Siswanto
M. Amiruddin Yahya
Nur Aini
Nur Kholis
Soni Novianto
Widayanti
|
B
|
B
C
B
C
C
B
B
B
B
|
|
A
D
C
C
B
C
D
C
A
|
B
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kriteria :
A = Sangat aktif
B = Aktif
C = Kurang aktif
D = Tidak aktif
E = Sangat tidak aktif
LEMBAR
OBSERVASI GURU KOLABURATOR
PENELITIAN
TINDAKAN KELAS
MATA
PELAJARAN SOSIOLOGI
Hari / Tanggal : Kamis, 1 dan 8 September 2006
Kelas : XI.IS.1
Alokasi Waktu : 4 x
45 menit
Yang diamati : Drs.
Moh Dede Kamaludin
Yang mengamati : Ujang
Muhidin, S.Pd
NO
|
KEGIATAN GURU
|
YA
|
TIDAK
|
1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
|
Guru
melakukan absensi kelas
Guru
menyampaikan topik pelajaran yang akan dibahas
Guru
mempersiapkan perangkat pembelajaran
Guru
menguasai materi yang akan diajarkan
Guru
mampu memenej suasana kelas dengan baik
Guru
menggunakan metode pembelajaran yang tepat
Guru
menggunakan media yang tepat
Guru
memantau dan menilai aktifitas siswa
Guru
menanggapi setiap pertanyaan siswa
Guru
menyimpulkan topik bahasan diakhir pelajaran
|
|
|
Menganti, 8 September 2006
Pengamat,
Ujang Muhidin, S.Pd
4. Refleksi (reflecting)
Pada tahap ini peneliti merefleksikan
pengamatannya pada pelaksanaan siklus pertama dengan berdasarkan lembar
observasi dan catatan-catatan yang dibuat selama kegiatan, sebagai berikut :
- pada awalnya siswa mempunyai minat yang
cukup baik untuk belajar sosiologi, namun kemudian mengalami kesulitan dan
kejenuhan karena materi pelajaran yang banyak, model pembelajaran yang kurang
tepat, dll
- Saat diterapkan model pembelajaran diskusi
suasana belajar mengalami sedikit perubahan. Hal ini terlihat dari aadanya
sebagian siswa yang sangat antusias dalam menyusun makalah, mempresentasikan di
depan kelas serta mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada kelompok penyaji, walaupun
sebagian yang lain masih nampak kurang aktif dan bahkan ada yang tidak aktif
sama sekali
- Pada saat siswa menyusun makalah siwa
mengalami sedikit permasalahan yang berkaitan dengan tersedianya referensi yang
ada di perpustakaan sekolah, sehingga waktu pengumpulannya sedikit terlambat
- Secara umum siswa lebih tertarik dengan
model pembelajaran diskusi, meskipun masih perlu lebih sering lagi dilakukan
latihan-latihan agar pelaksanaan diskusi bisa berjalan lebih dinamis
C. Siklus Kedua.
Kelas : XI.IPS.1
Tanggal
: 14 dan 21 September 2006
Pokok Bahasan :
Perubahan Sosial Budaya
Sub Pokok Bahasan : Menganalisi Dampak Perubahan sosial
Terhadap Kehidupan Masyarakat.
Alokasi
Waktu : 4
X 45 Menit.
1.
Perencanaan.
Dalam tahap perencanaan pada siklus kedua
ini, guru akan melakukan bebrapa perubahan yang mendasar :
-
Motivasi dan apersepsi tentang model pembelajaran
diskusi.
-
Membagi siswa dalam beberapa kelompok.
-
Guru menuliskan beberapa pertanyaan pada selembar
kertas yang berkaitan dengan materi pelajaran dan dibagikan kepada masing-masing
kelompok (semua pertanyaan yang
diberikan sama antara satu kelompok dengan kelompok yang lain).
-
Siswa bekerja secara kelompok untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.
-
Pengumpulan hasil diskusi.
-
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan di bantu
guru sebagai moderator.
-
Pemberian catatan atau kesimpulan kepada siswa
berkaitan dengan pertanyan yang tidak terjawab.
2. Pelaksanaan.
Kegiatan yang dilaksanakan pada
siklus kedua ini merupakan perbaikan dari pelaksanaan siklus pertama, yaitu :
-
Guru memeriksa hasil diskusi yang telah dilakukan pada
pertemuan pertama dalam siklus kedua.
-
Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
-
Setelah pembacaan hasil diskusi dari kelompok yang
ditunjuk, guru membantu menjalankan diskusi dengan berperan sebagai moderator.
-
Guru meminta perwakilan dari masing-masing krelompok
untuk memberikan tanggapan.
-
Kegiatan yang paling akhir adalah guru memberikan
cacatan yang berhubungan dengan materi dan menjawab pertanyaan yang belum
terselesaikan.
Seperti halnya pada siklus pertama,
tidak semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya karena keterbatasan
waktu.
2.
Pengamatan
LEMBAR
OBSERVASI TUGAS KELOMPOK
MATA
PELJARAN SOSIOLOGI
TANGGAL :
14 September 2006
JENIS KEGIATAN :
Penialaian Siswa
SEKOLAH :
MAN Pacet Cianjur
KELAS :
XI.IPS.1
WAKTU :
2 X 45 Menit
KEL
|
NAMA
SISWA
|
NILAI
HASIL
DISKUSI
|
PENAMPILAN
|
KETERANGAN
|
|
KELOMPOK
|
INDIVIDU
|
|
|
1.
|
Aisah Pratiwi
|
C
|
C
|
B
|
|
|
Wahyu Indah Yani
|
B
|
A = Sangat Baik
|
|
Ari Wibowo
|
C
|
B = Baik
|
|
Yeyen
|
B
|
C = Cukup
|
|
2.
|
Asmaul Jazilah
|
B
|
C
|
C
|
D = Kurang
|
|
Siti Kodijah
|
B
|
|
|
M. Sholihun
|
B
|
|
|
Azwar Anas
|
C
|
|
|
3.
|
Atik
|
C
|
B
|
B
|
|
|
Nur Hidayati
|
B
|
|
|
Beny
|
C
|
|
|
Ramadian
|
B
|
|
|
4.
|
Eka Novita
|
C
|
B
|
B
|
|
|
Wulan Deni
|
B
|
|
|
Siti Maftukah
|
B
|
|
|
Ardiansyah
|
C
|
|
|
5.
|
Etik P
|
C
|
C
|
B
|
|
|
Nur Hayati
|
B
|
|
|
Doni Adi
|
C
|
|
|
Urip N.
|
B
|
|
|
6.
|
Elis A
|
|
|
|
|
|
Nur Anita
|
|
|
|
M. Iksan
|
|
|
|
Samsudin
|
|
|
|
7.
|
Novita Dewi
|
|
|
|
|
|
Siti Umrotun M
|
|
|
|
Hasan Bisri
|
|
|
|
Maslukah
|
|
|
|
8
|
Riza Mardiana Sari
|
|
|
|
|
|
Siti Kotijah
|
|
|
|
Isya Ansori
|
|
|
|
Kamaludin Tamami
|
|
|
|
9.
|
Kristin Nengseh
|
|
|
|
|
|
Vita Purnama Sari
|
|
|
|
Luki Pranoto
|
|
|
|
M. Ridwan
|
|
|
|
10.
|
Masfiatul M
|
|
|
|
|
|
Ummu Rosita
|
|
|
|
Vety Anjar Lestari
|
|
|
|
M. Khoirun
|
|
|
|
Pacet,
14 September 2006
Peneliti
LEMBAR
OBSERVASI TUGAS KELOMPOK
MATA
PELJARAN SOSIOLOGI
TANGGAL :
21 September 2006
JENIS KEGIATAN :
Penialaian Siswa
SEKOLAH :
MAN Pacet Cianjur
KELAS :
XI.IPS.1
WAKTU :
2 X 45 Menit
KEL
|
NAMA
SISWA
|
NILAI
HASIL
DISKUSI
|
PENAMPILAN
|
KETERANGAN
|
|
KELOMPOK
|
INDIVIDU
|
|
|
1.
|
Aisah Pratiwi
|
|
|
|
|
|
Wahyu Indah Yani
|
|
A = Sangat Baik
|
|
Ari Wibowo
|
|
B = Baik
|
|
Yeyen
|
|
C = Cukup
|
|
2.
|
Asmaul Jazilah
|
|
|
|
D = Kurang
|
|
Siti Kodijah
|
|
|
|
M. Sholihun
|
|
|
|
Azwar Anas
|
|
|
|
3.
|
Atik
|
|
|
|
|
|
Nur Hidayati
|
|
|
|
Beny
|
|
|
|
Ramadian
|
|
|
|
4.
|
Eka Novita
|
|
|
|
|
|
Wulan Deni
|
|
|
|
Siti Maftukah
|
|
|
|
Ardiansyah
|
|
|
|
5.
|
Etik P
|
|
|
|
|
|
Nur Hayati
|
|
|
|
Doni Adi
|
|
|
|
Urip N.
|
|
|
|
6.
|
Elis A
|
B
|
B
|
B
|
|
|
Nur Anita
|
B
|
|
|
M. Iksan
|
C
|
|
|
Samsudin
|
B
|
|
|
7.
|
Novita Dewi
|
B
|
B
|
B
|
|
|
Siti Umrotun M
|
B
|
|
|
Hasan Bisri
|
B
|
|
|
Maslukah
|
B
|
|
|
8
|
Riza Mardiana Sari
|
C
|
B
|
B
|
|
|
Siti Kotijah
|
B
|
|
|
Isya Ansori
|
B
|
|
|
Kamaludin Tamami
|
B
|
|
|
9.
|
Kristin Nengseh
|
C
|
B
|
B
|
|
|
Vita Purnama Sari
|
B
|
|
|
Luki Pranoto
|
C
|
|
|
M. Ridwan
|
B
|
|
|
10.
|
Masfiatul Munawaroh
|
C
|
C
|
B
|
|
|
Ummu Rosita
|
B
|
|
|
Vety Anjar Lestari
|
B
|
|
|
M. Khoirun
|
B
|
|
|
Pacet, 21
September 2006
Peneliti
LEMBAR OBSERVASI SISWA
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
Hari/Tanggal :
Kamis/14 September 2006
Kelas :
XI.IPS.1
Sekolah :
MAN Pacet Cianjur
Materi :
Menganalisis Dampak Perubahan Sosila Terhadap
Kehidupan
Masyarakat
Alokasi Waktu :
2 X 45 Menit
No
|
Kegiatan
Siswa
|
Penilaian
|
Ya
|
Tidak
|
1
|
Siswa membawa referensi
|
V
|
|
2
|
Siswa aktif menggali informasi
|
V
|
|
3
|
Siswa menyusun makalah singkat
|
V
|
|
4
|
Siswa menguasai materi yang akan dipresentasikan
|
V
|
|
5
|
Siswa melakukan presentasi dengan lancar
|
V
|
|
6
|
Siswa percaya diri ketika presentasi
|
V
|
|
7
|
Siswa memperhatikan ketika temannya presentasi
|
|
V
|
8
|
Siswa banyak yang bertanya
|
V
|
|
9
|
Siswa membuat catatan hasil diskusi
|
V
|
|
10
|
Siswa banyak yang ijin keluar
|
|
V
|
11
|
Siswa mampu bekerja sebagai kelompok
|
V
|
|
12
|
Siswa kesulitan melaksanakan tugasnya
|
|
V
|
13
|
Pelaksanaan diskusi tepat waktu
|
|
V
|
Pacet,
14 September 2006
Peneliti
LEMBAR OBSERVASI GURU
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
Hari/Tanggal :
Kamis, 21 September 2006
Guru Yang Diamati : Drs.
Moh Dede Kamaludin
Kelas :
XI.IPS.1
Sekolah :
MAN Pacet Cianjur
Materi :
Menganalisis Dampak Perubahan Sosila Terhadap
Kehidupan
Masyarakat
Alokasi Waktu :
2 X 45 Menit
Pengamat :
Ujang Muhidin, S.Pd
NO
|
KEGIATAN GURU
|
YA
|
TIDAK
|
1
2
3
4
5
6
7
10
11
12
|
Guru
melakukan absensi kelas
Guru
menyampaikan topik pelajaran yang akan dibahas
Guru
mempersiapkan perangkat pembelajaran
Guru
menguasai materi yang akan diajarkan
Guru
mampu memenej suasana kelas dengan baik
Guru
menggunakan metode pembelajaran yang tepat
Guru
menggunakan media yang tepat
Guru
memantau dan menilai aktifitas siswa
Guru
menanggapi setiap pertanyaan siswa
Guru
menyimpulkan topik bahasan diakhir pelajaran
|
|
|
Pacet, 21 September 2006
Pengamat
Ujang Muhidin,
S.Pd
NIP. -
Lampiran : 3
HASIL
KUISIONER
PENELITIAN
TINDAKAN KELAS
MATA
PELAJARAN SOSIOLOGI
Hari / Tanggal :
Kamis / 21 September 2006
Sekolah :
MAN Pacet Cianjur
Kelas :
XI.IPS.1
Jumlah Responden : 40
NO
|
PERTANYAAN
|
JAWABAN
|
JML
|
A
|
B
|
ABST
|
1
|
Apakah anda menyukai pelajaran sosiologi ?
|
25
|
8
|
7
|
40
|
2
|
Apakah model pembelajaran diskusi membuat anda
lebih tertarik dalam belajar sosiologi ?
|
18
|
8
|
7
|
40
|
3
|
Apakah model pembelajaran diskusi dapat mengurangi
rasa jenuh anda dalam belajar sosiologi ?
|
18
|
15
|
7
|
40
|
4
|
Apakah model pembelajaran diskusi membuat anda
lebih mudah memahami pelajaran sosiologi ?
|
18
|
15
|
7
|
40
|
5
|
Menurut anda apakah model pembelajaran diskusi
lebih bermanfaat dalam belajar /
|
23
|
10
|
7
|
40
|
6
|
Jika diminta memilih, model pembelajaran apa yang
anda pilih untuk belajar sosiologi ?
|
21
|
12
|
7
|
40
|
Kesimpulan :
1.
Untuk pertanyaan No. 1, Jawaban A = 62,5% B=20
%
2.
Untuk pertanyaan No. 2, Jawaban A = 45% B=37,5%
3.
Untuk Pertanyaan No. 3, Jawaban A = 45% B=37,5%
4.
Untuk Pertanyaan No. 4, Jawaban A = 45% B=37,5%
5.
Untuk Pertanyaan No. 5, Jawaban A = 57,5% B=25%
6.
Untuk Pertanyaan No. 6, Jawaban A = 52,5% B=30%
7.
Sebanya 7 siswa tidak mengumpulkan kembali lembar
kuisioner yang dibagikan, oleh karena itu dianggap abstain dengan prosentasi
sebesar 17,5%
Berdasarkan hasil
kuisioner, maka dapat dikatakan bahwa model pembelajaran diskusi lebih efektif
dibandingkan model pembelajaran ceramah.
Pacet, 21 September 2006
Peneliti
4. Refleksi
Pada siklus kedua ini juga dilaksanakan di
kelas XI.IPS.1. Masing-masing kelompok diberi pertanyaan oleh guru tentang
materi yang akan dipelajari. Materi yang dipelajari dalam siklus kedua ini
adalah Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat. Penyebabnya
adalah seperti yang telah disampaikan pada analisis siklus pertama yaitu,
karena pertanyaan yang dibuat siswa terkesan sekedarnya saja.
Siklus kedua ini pada dasarnya adalah
perbaikan terhadap siklus pertama, maka bisa dikatakan bahwa siklus kedua ini
berjalan lebih baik. Hal tersebur bisa dilihat dari :
-
Siswa aktif dalam kegiatan diskusi karena peran
moderator dijalankan oleh guru.
-
Guru juga memberikan penilaian pada lembar observasi
siswa untuk keaktifan mereka. Oleh karena itu siswa terpacu untuk berperan
aktif.
-
Pada saat diskusi berlangsung banyak terjadi adu
pendapat. Hal ini bisa terjadi karena pertanyaan yang diberikan sama akan
tetapi hasil yang disampaikan berbeda. Contoh; pada soal “apakah dampak perubahan sosial terhadap kehidupan
masyarakat?”. Beberapa kelompok mengatakan bedampak positif dan sebagian
kelompok menyatakan dampaknya negatif. Perbedaan pendapat tersebut menjadikan
mereka saling bantah untuk mempertahankan jawabannya. Walaupun pada prinsipnya
mereka mempertahankan pendapatnya tanpa berfikir benar atau tidaknya pendapat
mereka, yang penting saya harus mempertahankan. Tapi guru juga paham mengapa
mereka demikian. Mungkin karena mereka melihat yang menjawab pertanyaan atau
yang beradu pendapat dengan mereka adalah teman-temannya sendiri yang pada
dasarnya kemampuan menganalisanya sama dengan mereka.
-
Tahap terakhir dari rangkaian diskusi adalah, guru
berperan sebagai narasumber dan memberikan jawaban yang terhadap pertanyaan
yang diajukan. Disinilah terjadi interaksi yang tidak terlihat pada siklus
pertama. Mereka saling mengejek dan mengatakan bahwa ternyata jawaban kelompok
merekialah yang benar. Akan tetapi walaupun sudah ada beberapa kemajuan yang
signifikan, masih ada beberapa siswa yang berpartisipasi hanya untuk mengejar
penilaian yang diberika oleh guru. Artinya, yang penting saya sudah memberikan
tanggapan. Saya pasti sudah mendapat nilai dari guru dan apapun nilai yang
diberikan, terserah.
Berdasarkan beberapa hal diatas maka dapat dikatakan
bahwa, siklus kedua lebih baik dari siklus pertama. Hanya masalah yang sudah
disembuhkan adalah motivasi belajar siswa. Tapi kalau untuk masalah tersebut,
saya berpendapat ini adalah permasalahan umum yang dihadapi di manapun dan
relatif sulit untuk disembuhkan karena berkaitan dengan berbagai permasalahan
lain yang kompleks, seperti latar belakang siswa dan lingkungan anak didik itu
sendiri.
Karena Hasil yang di capai pada siklus kedua sudah
signifikans menunjukkan peningkatan kualitas pembelajaran, maka peneliti
berkesimpulan tidak harus melanjutkan pada siklus ketiga. Siklus ketiga di
perlukan ketika siklus pertama dan siklus kedua belum mencapai standar/kualitas
pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan. Sedangkan pada penelitian ini hasil
penelitian dari siklus kedua sudah diperoleh peningkatan kualitas PBM sebagai
mana yang diharapkan, sehingga peneliti tidak meneruskan pada siklus ketiga.
PTK Sosiologi Lengkap: Order Vi E-mail ke : joeyusi65@yahoo.com
VIA SMS : 08156
